Título II, Parte A

Apoyo a la Enseñanza Efectiva

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PROPÓSITO DEL PROGRAMA

El propósito del Programa de Título II, Parte A es aumentar el aprovechamiento académico del estudiantado de acuerdo con los estándares académicos estatales; mejorar la calidad y efectividad de los maestros, directores y otros líderes educativos; aumentar el número de maestros, directores y líderes educativos que son efectivos mejorando el aprovechamiento académico de los estudiantes en la escuela; y proveer a los estudiantes de bajos ingresos económicos y de minorías un mayor acceso a maestros, directores y líderes educativos efectivos. La intención del programa es apoyar a los educadores en su trabajo para mejorar la calidad general de la enseñanza y garantizar oportunidades educativas equitativas para todo el estudiantado.

Las actividades permitidas pueden incluir, pero no se limitan a:

  • Desarrollar o mejorar el sistema de apoyo y evaluación riguroso, que sean uno transparente y justo para maestros, directores y líderes escolares.
  • Desarrollar e implementar iniciativas para ayudar a reclutar, contratar y retener maestros efectivos, particularmente en escuelas de nivel socioeconómico bajo con un alto porciento de maestros inefectivos y un alto porciento de estudiantes que no cumplen con los estándares académicos estatales de conformidad con la sección 1111(g)(1)(B).
  • Desarrollo y ofrecimiento de capacitación para líderes escolares, coaches, mentores y evaluadores sobre la precisión con la cual se puede diferenciar el desempeño, proporcionar retroalimentación y utilizar los resultados de evaluación para informar la toma de decisiones sobre el desarrollo profesional, las estrategias de mejoramiento.
  • Un sistema para auditar la calidad de los sistemas de evaluación y apoyo.
  • Reclutar personas clasificadas en otros campos de enseñanza para ser maestros, directores, o líderes escolares, incluyendo profesionales ejecutando una carrera profesional en otra ocupación, expersonal militar y, recién graduados de instituciones de educación superior con registros de distinción académica que demuestren potencial para convertirse en maestros, directores o líderes escolares eficaces.
  • Reducir el tamaño de la clase a un nivel basado en evidencia, en la medida en que el Estado (luego de realizar consulta) determine que dicha evidencia es razonablemente disponible, para mejorar el rendimiento estudiantil, mediante el reclutamiento y contratación adicional de maestros eficaces.
  • Proporcionar desarrollo profesional personalizado, de alta calidad y basado en evidencia.
  • Desarrollar programas y actividades que aumenten la capacidad de los maestros para enseñar eficazmente a los estudiantes con discapacidad, incluyendo estudiantes con discapacidades cognitivas significativas, y aprendices del español, que pueden incluir el uso de sistemas de intervención multiniveles y apoyo conductual positivo, de modo que los niños con discapacidades y los estudiantes aprendices del español puedan cumplir con los estándares académicos estatales.
  • Proporcionar programas y actividades para aumentar la base de conocimientos de los maestros, directores, o líderes escolares sobre la enseñanza en grados primarios y en estrategias para medir el progreso académico de los niños; y la capacidad de los directores u otros líderes escolares para apoyar los maestros, líderes de maestros, maestros de niñez temprana, y otros profesionales para satisfacer las necesidades de los estudiantes hasta los 8 años de edad.