Programa Título III-A: English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement for English Learner Students

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA:

El Programa de Título III, Parte A mejora del lenguaje y aprovechamiento académico para estudiantes que aprenden inglés (o español en caso de Puerto Rico), de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 (ESEA), enmendada por la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA) (Ley Pública 114-95) los fondos se asignan a las agencias educativas locales (LEA) para proporcionar apoyo académico suplementario y servicios educativos a los estudiantes aprendices del español.

PROGRAM DESCRIPTION:

Title III, Part A, English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement for English (or Spanish, in Puerto Rico’s case) Learner Students, of the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA), as amended by Every Student Succeeds Act (ESSA) (Public Law 114–95) funds are apportioned to local educational agencies (LEAs) to provide supplementary academic support and educational services to Spanish learner students.

PROPÓSITO:

El propósito del Título III, Parte A de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 (ESEA), según lo reautorizado bajo la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA) es:

• Ayudar a garantizar que los estudiantes de español, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, alcancen el dominio del inglés (español) y desarrollen altos niveles de rendimiento académico en inglés (español).
• Ayudar a todos los estudiantes de español, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, a alcanzar altos niveles en materias académicas para que todos los estudiantes de español puedan cumplir con los mismos estándares académicos estatales desafiantes que se espera que cumplan todos los niños.
• Ayudar a los maestros (incluidos los maestros de preescolar), directores y otros líderes escolares, agencias educativas estatales, agencias educativas locales y escuelas a establecer, implementar y mantener programas educativos efectivos de instrucción de idiomas diseñados para ayudar a enseñar a los estudiantes de español, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes.
• Ayudar a los maestros (incluidos los maestros de preescolar), directores y otros líderes escolares, agencias educativas locales y estatales a desarrollar y mejorar su capacidad para proporcionar programas de instrucción efectivos diseñados para preparar a los estudiantes de inglés (español), incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, para ingresar a entornos de instrucción totalmente en inglés (español).
• Promover la participación de los padres, la familia y la comunidad en los programas educativos de instrucción de idiomas para los padres, las familias y las comunidades de estudiantes de inglés (español).

PURPOSE:

The purpose of the Title III, Part A of the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA), as reauthorized under Every Student Succeeds Act (ESSA) is to:

• To help ensure that Spanish learners, including immigrant children and youth, attain English proficiency and develop high levels of academic achievement in English.
• To assist all Spanish learners, including immigrant children and youth, to achieve at high levels in academic subjects so that all Spanish learners can meet the same challenging State academic standards that all children are expected to meet.
• To assist teachers (including preschool teachers), principals and other school leaders, State educational agencies, local educational agencies, and schools in establishing, implementing, and sustaining effective language instruction educational programs designed to assist in teaching Spanish learners, including immigrant children and youth.
• To assist teachers (including preschool teachers), principals and other school leaders, State educational agencies, and local educational agencies to develop and enhance their capacity to provide effective instructional programs designed to prepare English (Spanish) learners, including immigrant children and youth, to enter all-English (Spanish) instructional settings.
• To promote parental, family, and community participation in language instruction educational programs for the parents, families, and communities of English (Spanish)learners.

ACTIVIDADES PERMISIBLES:

Los fondos bajo este programa pueden ser utilizados para una o más de las siguientes actividades, de acuerdo con el Plan Individualizado que debe desarrollarse en función de las necesidades del estudiante y los resultados de la Evaluación del Idioma:

• Enseñanza individualizada o diferenciada según el nivel de competencia del alumno.
• Servicios complementarios durante el verano.
• Compra de materiales y equipos complementarios para ayudar a los aprendices del español a aprender un segundo idioma.
• Integración de la tecnología para enseñar un segundo idioma.
• Desarrollo profesional para proporcionar a los maestros las herramientas adecuadas para enseñar a los aprendices del español un segundo idioma y ayudarlos a cumplir con los desafiantes estándares académicos basados en sus calificaciones.
• Emplear estrategias como vocabulario académico explícito e intencional.
• Compra de programas o aplicaciones informáticas para complementar los servicios destinados a la enseñanza de idiomas.
• Servicios equitativos a las escuelas privadas que participan del proceso de consulta y tienen estudiantes elegibles.
• Coordinación de servicios cuando un aprendiz del español también se identifica como estudiante con discapacidades.
• Las estrategias a implementar con aprendices del español deben estar basadas en evidencia para la enseñanza de un segundo idioma y deben adaptarse a las necesidades únicas de cada estudiante y al nivel lingüístico.

ALLOWABLE ACTIVITIES:

Funds under this program can be used for one or more of the following activities, according to the Individualized Plan that must be developed based to the student needs and the results of the Language Assessment:

• Individualized or differentiated teaching according to the level of competence of the student.
• Supplementary services during summer.
• Purchasing of supplementary materials and equipment to help Spanish Learners to learn a second language.
• Integration of technology to teach a second language.
• Professional development to provide teachers with appropriate tools to teach Spanish Learners a second language and help them meet the challenging academic standards based on their grades.
• Employ strategies such as explicit and intentional academic vocabulary.
• Purchasing computer programs or applications to supplement the services driven for language instruction.
• Equitable services to private schools that participate from the consultation process and have eligible students.
• Coordination of services when a Spanish Learner is also identified as a student with disabilities.
• Strategies to be implemented with Spanish Learners must be evidence based for teaching of a second language and must be adapted to each student unique necessities and linguistic level.

Contacto: Ileana Cortes Cortes_I@de.pr.gov